今天上午上完美術(shù)課，我發(fā)現(xiàn)小朋友的桌子上劃有很多的水彩筆，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。繼續(xù)進(jìn)行我下面的活動(dòng)安排，等到活動(dòng)結(jié)束后，我給孩子們講了一個(gè)故事《講衛(wèi)生明明》孩子們聽(tīng)的津津 有味，聽(tīng)完故事我還提問(wèn)的孩子們故事發(fā)生的事情，杰伯人才網(wǎng)廊坊孩子們回答的都很好，而且也要做一個(gè)講衛(wèi)生的孩子。
孩子們正在討論的時(shí)候，我突然說(shuō)“但是今天有一個(gè)好朋友不高興了，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭。”孩子們聽(tīng)了我的話，你看我，我看你。我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小桌子的哭聲了，它說(shuō)小朋友們不愛(ài)護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、畫(huà)畫(huà)，有的小朋友卻在它身上亂寫(xiě)亂畫(huà)，小朋友們都愛(ài)講衛(wèi)生，它也愛(ài)講衛(wèi)生。”聽(tīng)完我說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)孩子們趕緊看自己的桌子干凈不，畫(huà)桌子上的小p和小f兩個(gè)小朋友意識(shí)到自己錯(cuò)了，不該畫(huà)到桌子上，就趕緊找來(lái)抹布使勁的擦，把桌子擦干凈了。
面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果更好。
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